St. Mary’s School, Cambridge

Cambridge, Bateman St, Cambridge CB2 1LY

St. Mary’s School, Cambridge 好唔好?

St Mary’s School, Cambridge 於1898年創校。劍橋市內有許多 Top 100精英名校,而 St Mary’s School 則是當中的傳統女校代表。該校秉承英國女校注重學術成績的特質,尤其擅於教授美術、設計科目,同時注重學生在STEM範疇和體育的發展。雖然校舍面積較小,卻特地為藝術生及預科學生撥地興建專門的教學樓,悉心照顧不同學生的學業需求,可以說「麻雀雖小,五臟俱全」。

St. Mary’s School, Cambridge 簡介

精於美術設計 專門配套培養未來藝術家

St. Mary’s School 擅於教授藝術和設計學科,這正是英國傳統女子學校的傳統優勢。該校的三大美術學科中,都有超過75%學生在2019年A-Level考試中奪得A*-A佳績。為培養藝術設計特長生,學校在設施、學術培訓等方面進行了悉心安排,包括在學校所在的同一條街上專門設立名為「No.47」的美術大樓,並對大樓空間進行了全面整修,配備攝影專用「黑房」及工作室、美術設計工作室和A-Level同學專用設計空間;除了配套設施外,該校還開設了美術作品集指導課程,幫助有意在大學申請美術與設計類科目的同學,提升他們獲得取錄的機會。

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推動學生接觸和學習STEM科目

學校座落於劍橋,一個科研發展蓬勃的學術都市。 St Mary 順勢發展 STEM科目,鼓勵學生積極學習數學、電腦、工程及科學等範疇。當同學 Year 9時,她們會參與由學校主辦的青年STEM計劃,透過不同的活動,例如向區內小學生講解科學知識、參加劍橋大學舉辦的劍橋科學節,以至涉足國內學術數學競賽、參觀區內科研公司(如微軟科研 MicrosoftResearch),讓學生把課堂所學的知識學以致用,也可以親身與不同群體進行學術交流,這對將來申請大學和工作都有很大幫助。

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獎學金項目吸引優異學生報讀

秉承着英國女校多才多藝的傳統, St Mary 為廣納不同才能的女生入讀,設立了多個不同的獎學金,涵蓋學術、STEM科目、藝術、舞蹈、設計、戲劇、音樂及體育等不同範疇,甚至還有一些罕見的獎學金項目,例如創意寫作、紡織設計及宗教及品德教育。由此可見學校不僅重視學術,同時注重學生的才藝及品德的多線發展。

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學校特別課外活動 :

St. Mary’s School 提供多種適合女生參與的體育活動,較有特色的包括拳擊、柔道、森巴、自衛術、圓球等,當中最有名的是划艇。課外活動方面,較多以學術為基礎整合出不同的活動或大型計劃,例如學生企業計劃STEM計劃、學生創業計劃等。

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專業學科向來是莘莘學子升學熱門選擇,因一般有較佳的出路發展前景。專業海外升學顧問LINKEDU領優教育外務執行總監鄧梓聰(Vincent)指出,回顧近5年英國大學聯招(UCAS )的報讀情況,醫療、健康科學、生命科學等專科競爭相當激烈,「大學學術部門固然會以學術成績作為考慮是否取錄的指標,然而專科學位僧多粥少,當大家旗鼓相當,自然會參考同學的個人自薦信(Personal Statement),以了解他們對申請學科的認知,而牛津、劍橋等更會透過面試協助甄選。」 他亦發現,近年英國大學開始重視申請人的「知識構建」(Knowledge Building)水平,「所謂『知識』,即除對學科、學術程度、就業發展方向的理解,亦同時具備批判性思考與分析能力,也就是能否靈活和獨立地應用學科知識,這亦是牛津、劍橋等大學在面試時非常看重的要點。我一向對香港同學熟讀理論和課外資料很有信心,然而當題型變成批判題時,基於沒有絕對答案,這時就非常考驗同學能否從破題、立論、論證,去重新『構建』知識。」 「知識構建」Knowledge Building 4點建議 Vincent表示,有學生認為透過在暑假參加學科相關的行業實習,能讓自己短時間內親身體驗行業,「但實習只能讓同學從行業角度『認識』心儀學科的運作概況,並不代表能增進對學科的『知識』;亦有同學和家長覺得『知識構建Knowledge Building 』範圍太廣泛顯得無從入手,因此我與有關訓練導師交流後,就如何構建知識得出一些建議。」 1.對學科領域保持觸覺 在認清有興趣的學科後,多參與相關活動,如展覽、研討會、學術講座等;另有關領域的報導、書籍、文獻、網上資訊等,亦是需留意的重點。 2.親身研究、觀察及參與 可在有興趣的學科領域中,選取2至3個有特色、宏觀及較多人談論的課題,透過研習、搜集不同資料,作深度研究和分析。 3.建立專屬知識庫 在研究過程中,將有價值的資料儲存到個人知識庫,可以是文字、圖表、照片、歷史文獻等,積累知識。 4.多與人溝通、交換意見 與老師、導師、同學、家人等就相關領域進行討論,以吸收不同意見和見解,有助擴闊眼界,同時訓練自己的聆聽和批判性思考能力。 要構建足夠深度和內容的學科知識需時,Vincent認為需在報讀UCAS前的兩至三年便開始積累。「如果以DSE學制計算,我會建議同學在中三課程中段、即3至5月的時候,已要發展出自己有興趣的知識領域範圍;亦可概括兩至三個自己非常感興趣的學科領域,然後從暑假開始、並善用全年閒暇日子,去積累知識及定期檢視自己選科意向,以適時調整儲存的知識庫。」 他補充,做好「知識構建 Knowledge Building」能顯示出申請人對學科具充分認識和準備,更易從激烈競爭中脫穎而出。「出色的申請人能將個人『知識』躍然紙上、表達於Personal Statement中,並能按照相關課題分析陳述己見,這無疑更能向院校反映自己的深層見解,提高獲得取錄的機會。」 最後,Vincent亦留意到坊間輔助課程比比皆是,他強調家長和學生應比較不同課程內容,並了解自己參與這些額外課程的目的,「在我眼中,『知識構建Knowledge Building』將會是報讀大學以至專科,在競爭中反映申請人綜合能力的重要指標。況且,培養批判性思維及分析能力,在各行各業亦有用處,值得同學和家長儘早開展有關培訓。」 文:王藝超@Recruit Magazine 延伸閱讀: 應用科學與實用學科並行發展
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